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教师发展解决方案

教师发展    

    针对教师发展,秉承“有培无类、按需施训、终身学习、自我发展”的理念,承接“国培计划”及教师发展相关项目,夯实智能教育应用场景基础。

政治背景

      为认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求,提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质,进一步加强教师培训,全面提高教师队伍素质,根据党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”,简称“国培计划”。 为切实加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设,明显缩小城乡师资水平差距,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,国务院特制定了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》。在计划中指出“全面提升乡村教师能力素质,到2020年前,对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系,保障经费投入,确保乡村教师培训时间和质量”。

公司资质

      高等教育出版社(以下简称高教社)成立于1954年5月,是新中国最早设立的专业教育出版机构之一。在教育部的直接领导下,经过六十多年的奋斗,高教社已经发展成为以出版高等教育、职业教育、成人及社会教育等教育类、专业类、科技类出版物为主的综合性大型教育服务机构。高教社教师发展中心秉承“有培无类、按需施训、终身学习、自我发展”的理念,专注于教师专业发展服务。

      重庆乐教科技有限公司是高教社重庆教师发展中心,中心利用“云、管、端”整体技术解决方案,建设教师专业发展支持服务平台,包含基础教育教师培训网、教育督导管理平台、教师培训学分管理平台、校本研修平台和德胜工作坊,为省、市、县、校四级教师专业发展提供规范化、标准化、信息化的诊断、评价、改进、指导和培训服务。

培训方案

1. 学校管理者培训

      中小学校长培训:全面提升中小学校长的规划学校发展能力、营造育人文化能力、领导课程教学能力、引领教师成长能力、优化内部管理能力与调适外部环境能力等方面。

      中小学政教主任\教研主任培训:基于政教、教研主任的职能划分、工作内容、管理范围等,分层次、分类别培训匹配课程。

      中小学班主任培训:帮助参训教师明确新时期班主任工作要求,梳理先进的教育理念,掌握班级管理、学生管理的技能和方法,促进班主任专业化成长。

      中小学党建教育培训:围绕提高思想政治理论修养、增强廉洁自律意识,抓好德育和思想政治工作,强化基层党组织建设能力等方面,切实加强中小学校书记的理论和工作水平。

      少先队辅导员培训:为少先队辅导员量身打造,重点加强少先队辅导员的思想政治素质、少先队工作基本理论和专业知识能力培训。

      中小学教育行政人员培训:通过名师引领、研讨实践、基地研修等环节,帮助学员了解教育改革发展形势,把握教育方针政策,树立先进的教育理念,掌握学生管理的技能和方法,促进学员专业化成长。

2. 学科教师培训

      中小学名师培训:本课程遵循名师成长的规律,引导和帮助参训教师学习研究当代教育学的最新成果,系统梳理教育理念,把握专业成长中的关键问题和成长路径,形成独特的教学风格。

      中小学教师教学能力分层培训:突出培训对象主体性、与基础教育课程改革有机结合、重视校本培训模式。

      中小学学科教师教学能力分类培训:结合新课改要求与目前教学现状,明晰教师在教学实践过程中应具备的对教材内容的把握能力,提升教学能力,具备进行教学研究和教学实验的基本能力。

      中小学教学关键问题培训:理论与实践之间的深度融合。即重视科学理论在解决教学关键问题上的专业指导和方向引领,更强调教学实践,探寻解决教学关键问题的科学、管用、普遍之道。

      中小学教师信息技术教育培训:提升教师信息化水平,促进其个人发展,用活技术,使技术支持下的教学更具工具性和人文性结合的特点。

      学前教育教师培训:了解当前国家教育综合改革与发展动态,拓展视野,使幼儿园教师树立科学的发展观和动态的教学观,提高对国家法规、教育方针和相关政策的理解、把握水平。

      中小学学生核心素养教师培训:主要从文化基础、自主发展、社会参与三个维度展开。

      高中新课程培训:培训课程设置以训前需求调研为依据,注重实用性与可操作性,授课专家在本专业领域具有较高权威性与知名度,培训的针对性强、专业化水平高。

3. 教师访学培训

      学科(学前、小学语文\数学、初中语文\数学\英语)访学项目:走进优质学校,走近优秀教师,组建专业发展共同体,学习鲜活的教育教学经验。研修基地包含北京、广东、福建、河北、浙江、江苏等省市。

      校长访学项目:课程设计具有较强的针对性与专业化,满足不同层次、类别、岗位校长的培训需求。研修基地包含北京、广东、福建、河北、浙江、江苏等全国各地。

4. 校园建设培训

      校园安全培训:遵循以保障生命安全为重点,加强事故应急意识和自救互救技能的教育培训,不断提高师生事故防范意识和逃生避险、自救互救技能。

      校园文化建设培训:通过名师引领、研讨实践、基地研修等环节,帮组学员在了解现代校园特色文化建设主要内容的同时,掌握校园文化建设的操作流程与主要策略。

      中国优秀传统文化培训:着力点落在全面提升教师传统文化素养的品鉴能力、营造育人文化能力。

      中小学德育师资培训:帮助学员创新德育环境建设、德育文化构建等德育管理方法与途径,解决在德育管理工作中遇到的实际问题,提高工作开展的针对性和实效性。

      教师心理健康培训:解决中小学教师心理健康指导实际中的问题,为教师提供解决问题的基本策略。

      中小学国防教育师资培训:学习相关领域的知识,提高自身的教育教学能力,同时,也不断创新教育教学方法,让国防教育寓教于乐。

5. 培训者培训

      培训管理者培训:主讲教师团队由教师培训主管部门专家、地方教师培训机构专家、一线实践经验丰富的教育管理干部、知名专家学者等组成。

      教师工作坊坊主培训:以名师为引领,以学科为纽带,以先进的教育思想为指导,旨在搭建促进中青年教室专业成长以及名师自我提升的发展平台。

      中小学教研员培训:组织大批各学科、领域的国家级、省级和一线专家等,联合各省专家委员会,为培训提供团队支持、课程保障,开展定制化培训服务。

      教育督导培训:积极构建督政、督学、评估监测三位一体的教育督导体系,为提高教育质量、促进教育公平、服务教育科学决策作出重要贡献。

6. 名师工作室培训

      学科(小学语文\数学、初中语文\数学\英语)名师工作室培训项目:走进优秀名师工作室,汲取优秀经验,旨在组建新的名师工作室。